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乡村小学的素质教育该如何开展?我们能为农村孩子做什么?

编辑名称:lyp2021-07-14

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 乡村小学的素质教育该如何开展?教育是公平的,教育又不是公平的,每一个人都有获得知识的权利,但是并非每一个人都有获得知识的途径,那么乡村小学的素质教育该如何开展?我们能为农村孩子做什么?

乡村小学的素质教育该如何开展?我们能为农村孩子做什么?

 乡村小学的素质教育该如何开展?

 没有钢琴,没有画具,没有专业舞蹈老师

 但有最美的山川河流和曼妙的鸟鸣

 “我们不是要教出大画家,而是希望孩子们通过画画,学会观察生活,表达情感。”昨天,【快公益】报道了淳安文昌镇中心小学洪老师的这句话,引起了很多读者的共鸣。

 “每次想献爱心,都会问淳安那边需不需要雨鞋、需不需要衣服,常常会被拒绝。”读者程先生说,浙江尤其是杭州地区的乡村儿童,物质上并没有想象中那么匮乏,“我们更应该多关注他们的精神层面”。

 也有读者说,乡村有城市里没有的自然美,就是天然的美学。还真是,走访中我们发现,尽管资源不多,乡村小学都因地制宜,尽力给孩子们发现美、享受美、创造美的机会。

 我们要想一想,能给他们带去什么美育资源,怎么利用当地力量比如老师、非物质文化遗产继承人等将资源持续使用下去。

 学校:淳安文昌镇中心小学

 特点:可在学校的墙壁上画画

 “老师,为什么那座山被切成‘豆腐块’了?”

 文昌镇中心小学的门口不远处,正在修建高铁。洪老师在这里教美术,已经超过20年了。他让孩子们合作,在学校的墙壁上把修高铁的场景画下来。

 在文昌小学,孩子们学画画,不用画鸡蛋,不用反复练习一种技巧,而是把生活中印象深刻的场景画下来。洪老师说,正是用这种方法引导孩子仔细观察生活,宣泄他们内心的情感,“拿起画笔,记下瞬间的永恒,孩子们超越了以自我为中心,开始触摸父母的心灵!”

 小智是个单亲家庭的孩子,画中,他独自坐在床上看电视,眼里却流着泪,心里想的全是一家三口在一起开心的场面,“妈妈,你为什么不要我和爸爸?”

 洪老师说,从孩子的画中,可以看出他们开始懂得父母的爱,也能及时发现负面情绪,会对这样的孩子多加关注。

乡村小学的素质教育该如何开展?我们能为农村孩子做什么?

 学校:建德市三河小学

 特点:稻草在指尖飞舞

 一进三河小学,就是一头草编的长颈鹿,昂首挺胸立在操场边上。

 草编和麦秸秆画,是三河小学的传统美育项目,在建德小有名气。

 教导主任朱老师说,以前农村有大把大把的稻草放在田边,没有用处,学校就想怎么能再利用,又能给孩子们带来新的兴趣。于是,刚开始的时候编草鞋,然后编花瓶,现在师生合作,编起了雕塑一般的龙、喜羊羊、人物。

 我们在学校留守儿童俱乐部里,看到了一屋子的优秀作品。往年毕业生的作品也还在,是张校长的骄傲,他热情地赠送给前来参观的嘉宾。老师们舍不得:“再送就没了,给学校留点念想。”

 朱老师说:“这么多年,我们也是从实践中不断提高。”最早的麦秸秆贴画,是由老师打印出相应的图案,再教孩子怎么贴。后来,孩子们的想象力溢出了界限,横着贴,竖着贴,充满创造力,“现在他们比老师都贴得好!”

 学校:淳安富文乡中心小学

 特点:徒步聆听大自然的声音

 我们去调研的第二天,是富文乡中心小学春游的日子。

 不用去公园,学校就在一片如画的风景里。春游的内容听起来也很诱人。

 孩子们先在山清水秀间徒步,一路上没有人大声说话,因为大家都在细细聆听大自然里有什么声音:风吹过树梢的声音,田间小昆虫鸣叫的声音,小河潺潺流水的声音,或许还有萌芽破土而出的声音……回来以后,他们要比一比,谁听见的声音最多。

 孩子们一路上还一起寻找、认识野菜:紫花地丁、蕨菜、马兰头……

 姜校长说,这是培养孩子们的专注力和观察力。

 一路到了茶山,孩子们变身采茶工,跟着村里的大娘大伯一起劳作,全校一共采了21斤明前茶青叶。

 过了茶山,是一片青翠的竹林,前一天,老师们已经在这里藏了很多“宝藏”。孩子们化身“侦察兵”,来一场寻宝大赛。

 穿过竹林,爬上长满青草的山坡,在春光里,孩子们一起吟诵起了描绘“春”的诗歌。

 姜校长说,乡村学校可能没有那么丰富的资源,但可以因地制宜,从大自然中,发现不一样的“美”。

乡村小学的素质教育该如何开展?我们能为农村孩子做什么?

 我们还能带些什么过去?

 访谈中,许多老师都提到,相比城市的孩子,乡村孩子的视野比较窄,仅凭学校的力量,无法让他们接触到更多的美学教育。

 不少爱心企业、公益组织带着自己的资源到这些学校去。比如寿昌二小因为杭州一个公益项目,引进了五人制足球运动,成为建德市的少年足球冠军。

 寿昌二小的美术老师说,除了日常教学,希望能够有人带着创意类的美学教育到学校去,更能激发孩子们的兴趣。

 梓里小学的倪校长说,以前更多的捐助或活动都是一次性的,希望能够有长期的对接。

 让每一个孩子都发出“美”的感叹

 走访数十个乡村小学后,我们深感乡村音体美专职教师匮乏、乡村美育教育资源贫瘠。

 但乡村是那么美丽。就连学校都被金黄的油菜花、粉色的桃花覆盖,教室的窗外总是一片片绿色的竹海……美的踪迹随处可寻,美就在孩子们身边,只是他们尚未发现。

 在走访中,我们也发现了大量单亲家庭的留守儿童。如何帮助他们打开心灵的郁结?音乐、美术、奔跑,都不失为一种好的尝试。

 已有学校老师在解答,比如文昌镇中心小学有着20年专业美术教龄的洪老师,正尝试“用国画打开留守儿童的心灵”,但我们还要做很多……

 愿每个孩子,都能发现、体味并描述传播美;愿每个孩子,无论生活多困难,父母多遥远,都能找到生活的美好和坚持。

乡村小学的素质教育该如何开展?我们能为农村孩子做什么?

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